国无防不立，民无防不安。加强全民国防教育，是增强公民忧患意识、维护国家安全的客观需要。作为意识形态建设的前沿领域和高素质人才培养的摇篮，高校是开展国防教育、增强国防观念、弘扬爱国主义的重要阵地，是提升大学生综合素质、培养社会主义合格接班人的主战场。在谋篇布局上起好步，在教育实践中求实效，在提质增效上强内功，成为当前做好高校国防教育的重要抓手。
加强顶层设计，做好系统谋划
“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。高校国防教育要在立德树人中发挥应有作用，必须加强顶层设计，对学校各要素系统谋划。一是健全高效规范的领导体制。坚持党管教育，把国防教育工作列入重要议程，进一步理顺高校各级党委领导国防教育体制机制，健全领导机构，规范运行机制。进一步强化党委主体责任和书记第一责任人制度，将国防教育列入党委理论中心组学习内容。突出领导干部这一重点，推动构建领导干部国防教育培训体系，着力解决少数领导干部国防观念淡化弱化等问题。二是构建科学完备的课程体系。高校国防教育的主渠道是军事课。要将教学内容与国防教育元素融入教学大纲、课程标准、教学设计等各方面，贯穿教学各环节。以人才培养方案为依据，系统设计军事课程教学路径，组织教学任务开展。强化过程监控，探索建立“专家督导、领导听查、同行观摩、学生评课”四位一体质量监督体系。优化考核机制，重视考核质量，促进课程体系模块化、规范化。三是打造高素质专业化教师队伍。拓宽选配渠道，按照专职为主、兼聘为辅相结合的方式，选拔理论功底深、综合素养好的教师从事国防教育和军事教学。对校内转岗、招聘引进、转业安置等各类型教师，进行分类管理培训，提升能力素质。成立建强军事教研室，建立国防教育和军事教学协作机制，设立专项资金，重点、专项、年度标准化投入。推动专职军事教师专业技术职称评聘，优化学员学历职称结构，形成梯队效应。
把握特点规律，注重因材施教
当代大学生思想活跃，但受阅历限制，国防和军事知识相对比较薄弱。要深入探索教学对象特点规律，准确把握人才培养定位，科学确立培养理念，增强教育教学内容的时代性、针对性和趣味性。一是紧密联系现实讲。必须把国防教育放到为党和国家培养合格接班人的战略高度，紧跟国内外局势和社会现实，通过广播、电视、报纸、杂志、互联网等媒体介质，跟踪了解国防和军事发展最新动向，提炼教育素材、教学资源，宣讲国家安全形势，宣讲人民军队性质宗旨、优良传统和辉煌历程，着力强化青年学生“强国必须强军，军强才能国安”意识，增强教学的时代性和实践性。二是使学生产生共鸣讲。充分把握青年学生特点，有针对性地将教育内容与学生的专业和经历相结合，通过触及专业兴趣话题，寻找结合点，增进亲切感。大力发掘宣扬革命英雄事迹，开展多形式烈士纪念活动，注重宣传大学生身边参军成才的典型事例，组织先进人物进课堂，开展面对面交流，营造参军光荣的良好氛围，增强国防教育感召力。三是采用趣味引导讲解。高校军事课专业性强，要加强师生互动交流，强化双向互动，采用多媒体、翻转课堂等方法手段丰富教学表现形式。注重线上线下多渠道发力，发挥“互联网 国防教育”最大效能。充分利用广播、橱窗、展板和文化长廊等宣传阵地，推出学生喜闻乐见的国防教育类慕课、微课、微信、微博、微电影、动漫等，通过3d与图文、音频、视频等多媒体融合方式，增强国防教育的体验性、互动性和实效性。
坚持精准施教，倡导多法并举
国防教育是个系统工程，讲准、讲深、讲透、讲活的关键是要尊重教学规律和人才培养规律，坚持统一性要求与差异性教学相结合，因人施教，因材施教，循序渐进。一是精选教育内容。高校国防教育，特别是军事课涵盖国防、国家安全、军事思想、现代战争等方面，内容多、学时短、要求高，必须把握重点讲。要注意详略有别、轻重有序，重点问题多讲，难点问题精讲，一般内容则保留余地。注重与学校实际和学生特点相结合，深入挖掘专业知识元素，有机融入课堂教学。授课时突出特点，选取典型案例，以点带面，逐步形成经验、形成规模、形成范式、形成体系。二是深化教学改革。课堂是教师传授知识的主阵地。要进一步强化教育对象、地域、时间、内容和手段全过程国防教育设计，规范教材选定，推动国防教育入课堂、入选修、入考核，将软指标变成硬杠杠。注重经常性教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合，精心设计教育环节，深化国防军事理论研究，强化国防教育与课程思政教育有机统一、同向协同发力。三是要整合教育元素。打破“满堂灌”的传统教育教学方式，把军事教学与国防教育相结合，把爱国主义与爱党爱校爱家相结合，把思政课程建设与理想信念教育相结合，依托驻地红色资源，组织学生参观爱国主义教育基地、走进军营，访谈革命前辈和英模人物，用红色基因浸润学生心灵。成立军事兴趣小组，开展主题党团日，完善军训基础设施和国防教育教材建设，用好高校退役军人资源，探索建立退役军人国防教育辅导员制度，增强教育的系统性、整体性、协同性。